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:全国高校辅导员创新论坛

充分发挥党团组织和学生社团的独特优势推进高校和谐校园建设

 

2008年02月25日    来源:全国高校辅导员工作创新论坛


       中央16号文件指出,加强和改进大学生思想政治教育要充分调动大学生的积极性和主动性,引导他们自我教育、自我管理、自我服务。我们认为,充分发挥大学生群体自主性、积极性和创造性的主体性德育模式,对于提高大学生思想政治教育水平至关重要,党团组织和学生团体在其中发挥着无与伦比的优势。近年来,南开大学不断探索大学生主体性文化建设的长效机制,通过主体性德育提高学生工作的实效性和针对性。
       1.以党团组织为依托,培养大学生树立社会主义核心价值观念,确保主体性德育的导向
       主体性德育强调尊重学生在接受教育和自我教育过程中的自主选择和自我发展,但自我价值的实现只有在社会环境中才能获得检验并成为现实,因此培养学生树立坚定正确的政治方向是实现主体性德育的根本保障,党团组织因其自身的政治组织优势在其中发挥着重要作用。为此,学校党委将党课纳入公选课,院级党委精心组织“创最佳党日活动”,学生党支部为支部成员在入党纪念日当天过“红色生日”。此外,我们还通过宿舍团小组和社团团支部推动团员青年的自我教育。
        2.以班级建设为基础,创建积极进取和谐融洽的学风和班风,夯实主体性德育的根基
       班级是大学生在校生活的基本组织形式,是主体性德育发挥作用的基石。要使学生在集体生活中养成自我教育与自我管理的能力,就要注重良好的学风、班风建设,发挥榜样的带动和情感的传递作用。南开大学以创建“周恩来班”为契机,一大批先进集体和活动脱颖而出;“班级文明公约”在加强学风建设方面发挥重要作用。各类根基于班级建设的文化素质教育举措或活动有效提升了学生的科学精神和人文素养。
        3.以社团活动为支撑,营造高雅活泼创新共赢的校园文化氛围,丰富主体性德育的内容
       学生社团在激发学生潜能和繁荣校园文化方面具有先天优势,是实施主体性德育的重要阵地。社团活动既要直接服务于学生成长与发展需要,又要通过与社会实践和就业创业的结合凸显社会效应。 “三农”学社的调研成果被“两会”采纳,法律援助小组深入社会为弱势群体提供服务,著名企业英才俱乐部为实现学生、学校和用人单位的“共赢”搭建了平台。
        4.以学生组织为载体,开创大学生自我管理和服务的生动局面,延展主体性德育的空间
       这里指的学生组织主要是以学生会为代表的群众组织以及新型学生组织(有人称其为“非正式群团”)。它们定位于学生与学校的联系与沟通,强调“自治”的文化特征。对他们加以正确引导,可实现学生行为自律。我们组建了学生工作联络员等学生队伍,举办校园听证会和现场办公会,使学生直接参与到学校工作中。此外,选拔经济困难生参与宿舍管理,选聘研究生担任宿舍导师,吸纳学生参与网络管理,使主体性德育在宿舍和网络两个阵地中发挥作用。
       5.以人才培养为宗旨,搭建有利于学生成长发展的制度平台,提升主体性德育的水平
        以学生成长成才为宗旨,将人才培养目标有机地融入学生自我教育、自我管理、自我发展的实践中,为学生发展搭建制度平台并提供政策保障,是提升德育工作水平的重要保障。学校通过“百项工程”和“创新学分”引导学生关注科技前沿,培育创新意识和能力;在全国率先成立大学生生涯规划中心,指导学生进行职业生涯规划;在全国高校首创了在录取通知书中建议新生入学前做义工或职位实践,引导学生提早进行自我规划。
       事实证明,主体性德育对大学生思想政治教育的引领和带动效果日益明显。在依靠党团组织和学生团体推进主体性德育的实践中,我们要坚持社会价值导向与个体价值取向相统一,坚持教师引导与学生自我探索相统一,坚持传统载体建设与非正式群团管理相统一,坚持主体性文化氛围营造与平台搭建相统一,以学生的全面发展和成长成才为目标,加快和谐校园建设,使主体性德育在加强和改进大学生思想政治教育的实践中发挥更大作用。

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