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对辅导员工作的几点思考

 

对辅导员工作的几点思考
——2013年辅导员岗前培训学习体会
华南农业大学--傅梅芳
8月份的培训,原本培训完就应该写好心得体会的,但一直忙着新生开学的各项事务性工作,撰写培训心得这件事就这样一直被积压着。近来一段时间的工作我着实体会到了什么叫做“两眼一睁,忙到熄灯”,很多时候辅导员奔波于一些具体的事务性的工作,却疏于对辅导员工作的自我反思、自我总结和自我提高。
既然是岗前培训学习的体会,那我想并不需要写成学术论文那样包括概念界定、理论模型、分条分点等几大模块地“八股文”形式,更多的是一种经过理性思考后的自我心灵独白,于是我就想把入职以来对几个问题的思考结合培训所学到经验一起谈谈我的体会。
(一)关于理论与实践的相结合
再仔细想想,培训基地为什么会安排我们在开学一段时间再提交总结呢?其实,这并不无道理,这符合辩证唯物主义认识论的“实践、认识、再实践、再认识……”形式规律。培训期间我们进行了对辅导员工作科学的、系统的理论学习这属于认识(当然这种认识是来源于授课老师的实践),开学正式上岗后,我们从事的是具体的辅导员工作,这是实践。因此,从授课老师的实践经验到学员们的理论学习,再到辅导员上岗后的工作实践,再到现在的理论总结,这非常符合认识论的规律。
查阅学术界与辅导员相关的学术论文,笔者发现,扮演角色过多、角色期望混乱是辅导员的“通病”。从现实情况来看,辅导员在日常工作中扮演角色包括行为规范管理者、思想政治教育工作者、基层事务执行者、学生团队领导者、学生维稳工作一线负责者、心理健康维护者、学生日常生活关心者和指导者、教学与科研承担者等。扮演角色过多使得辅导员忙碌于具体的事务性工作,自然没有更多的时间加强理论学习,也没有精力潜心研究。也就是说,大多数辅导员在无形中中断了“再认识”的环节。
一个好的辅导员,不仅仅是一个兢兢业业的办公室文职人员,不仅仅是一个雷厉风行的行政管理人员,也不仅仅是一个知识丰富的德育教师或心理咨询师。辅导员的工作对象是大学生,辅导员在大学生成长成才的过程中肩负着教育和引导的责任。当代大学生主体意识、平等意识十分强烈,辅导员既要“管”好学生,又要与学生进行有效的沟通;既要保持坚定的政治信仰,又要理解学生多样化的思维方式。这就需要辅导员要以较强的服务意识、良好的服务态度、丰富的指导方法和较高的管理水平,对学生进行知识、经验、能力等方面的言传身教,帮助学生成长成才。
这就要求辅导员必须抓紧一切时间、抓住一切机会不断培养和提升自己,要在工作中边做边学,不断积累相关知识、领悟相关规律,并且勇于创新,尝试摸索新的工作方法。绝不能一味的跑腿打杂儿、埋头于琐碎的事务性工作之中,那样看似十分敬业,实则难以上进和提高,对工作的持续有效开展毫无益处。但往往很多辅导员刚入职时怀揣着出色完成工作的美好梦想,却由于心理准备不足、知识欠缺、经验不够等原因,在现实繁乱、复杂的工作中不断经受打击、遭遇挫折,一步步降低对自己的工作期望值,最终进入到平庸行列。
 
(二)关于辅导员的责任和价值
开学第一天晚上,我和几位同事按照学校的惯例去新生宿舍了解新生的住宿情况和入学报到情况,走到宿舍时我们自我介绍说“我们是2013级的辅导员”,从新同学茫然的眼神中,我知道,他们并不了解辅导员,不了解大学的辅导员制度,不知道辅导员的日常工作,更不明白辅导员的价值和作用。辅导员每天忙忙碌碌做很多具体的工作,但是,我们真正的价值和意义是什么呢?于是,我试着认真地去思考这个问题。
在我看来,辅导员的首要工作是德育工作,就是要把大学生培养成一个人格健全的人,而人格健全的人应该是一个懂得“真、善、独立”的人。就此意义而言,辅导员的价值可以体现在以下三方面:首先,让学生学会如何做人,具体来说就是能够正确处理人际关系,能够与他人友好、愉悦、舒服地相处,这应该是一个求“善”的过程;其次,要让学生明白大学精神的实质内涵,“所谓大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也”、“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善”,这都是说大学里是一个追求知识、追求真理、追求卓越、追求创新的殿堂,这个过程是让学生求“真”;再次,要帮助他们找到自我,认识自我,明确自己的核心竞争力,这是让他们学会“独立”,学会独立的生活、独立的思想、独立的人格。
在开学典礼那天,我想我应该很好地回答了这个问题,我是这样告诉我的学生的:“同学们,我和你们一样,我希望你们也可以和我一样,一样的坚强,一样的全力以赴追逐我们的梦想。在未来的日子里,我希望可以和大家一起成长,共同进步;我希望可以分享大家所有的喜怒哀乐;我希望可以做你们的青春同路人,做你们的人生导师、知心朋友。‘辅之以文,导之以路’就是对辅导员工作最好的诠释,也是我的价值和意义所在。”
 
(三)关于学生活动的品位和层次
我一直记得,陈岸涛老师在培训时强调:“活动品位决定学生的地位”。确实,大学班级凝聚力的形成、学生能力的锻炼和素质的提高都要以学生活动为载体,学生活动的品位和层次也显得尤为重要。以新生入学教育为例,很多高校在大一新生入学时都会开展以爱校荣校教育、专业学习教育、校纪校规教育等为主题的新生入学教育系列活动。入学教育所开展的活动是新生对大学生活的初体验,活动的效果直接影响着新生对大学的认识。
因此,如何开展有品位、有高度、有层次同时又接地气、受学生欢迎的学生活动也是我培训回来后一直思考的问题。经过近段时间的思考,我想至少可以从以下几个方面着手:
第一,我把它称为“新瓶装旧酒”。在自媒体时代,将网络宣传和媒体介入成为学生活动的有效支撑,比如在入学教育周中,活动内容和以往并无多大差别,但我们尝试借用网络平台,充分征询学生的意见和想法,使学生自己可以在活动中发挥创意,没有创意就没有创新,能够通过学校喜欢的方式调动学生的积极性,这也体现着辅导员的艺术。
第二,让学生社区成为学生活动的主要阵地。以华南农业大学为例,学校校园面积较大,学生对社区的依赖性较大。因此,让学生活动融入学生生活,让学生活动走进学生社区,以社区作为开展学生活动的阵地可以大大提高学生活动参与性。
第三,学生活动与企业经济的良性互动。我校新生开学时,学校专门划定知名企业的宣传标语区和产品展示台,如新生凭录取通知书可以免费获得“移动手机卡”、“可口可乐”、“维他奶”、“纸巾”等,校园活动与大型企业的有机结合,既可以解决学生活动的经费问题,同时又增强了学生的社会实践能力,为活动增添时尚感。
第四,注重活动的宣传报道和升华总结。这也是对活动走向的引导,如我院新生入学教育的传统项目之一参观校园,虽然校园风光美丽,但由于校园面积过大,一天的行程下来新生往往是感觉身心疲惫。针对这种情况,在活动开展前,辅导员就对活动的开展做出适当的引导,希望参观校园时班级负责人能设计一些素质拓展的活动,并且用手机或相机记录自己感兴趣的地方。活动结束后,所撰写的新闻稿标题为“工程学院新生‘逛’校园:在行走中感受校园文化”,因此,活动从单纯地欣赏学校美景、熟悉校园环境升华到了解学校历史沿革、人文氛围和校园文化。通过这种新闻宣传的引导,使学生在活动结束之后能够有更深层次的思考。
“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。在毕业时我有很多的工作可以选择,但最终还是选择从事辅导员工作,决定当一名人民教师。既然选择了就应该义无反顾,既然选择了就应该有把工作当作事业的决心和勇气。
最后,要感谢培训基地老师们的精心安排,培训的课程科学合理,优秀辅导员前辈们的经验和事迹给我极大的鼓励和启发,让我深刻地体会到辅导员事业是一项光荣而责任重大的事业。
我要衷心地感谢学校给予我参加培训的机会,我非常珍惜这一次的学习经历,华南农业大学是我职业生涯的起点,我将在这里书写我的青春故事,也将会在这里收获精彩!
祝福自己,祝福明天!

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